BẠN ĐẾN THĂM

  • truy cập   (chi tiết)
    trong hôm nay
  • lượt xem
    trong hôm nay
  • thành viên
  • VISITORS

    Flag Counter

    I LOVE YOU

    1 khách và 0 thành viên

    TÀI NGUYÊN WEB

    EM NGÀN NĂM

    ĐIỆU DÂN VŨ

    Xứng danh trường Hồ Văn Cường

    BIỂN NHỚ

    oanhsb

    Mai em đến

    Xin biển đừng êm dịu

    Thôi thì thầm

    giai điệu du dương…

    LỜI HAY

    iloveyou

    XEM GIỜ

    DU LỊCH VIỆT NAM

    Cách đánh vần

    Về cách đánh vần Ở Việt Nam hiện nay, tất cả các lớp, tất cả các trường, tất cả các sách chỉ có một cách đánh vần là theo tên âm (theo âm). Chẳng sách nào, lớp nào, trường nào đánh vần theo tên chữ cái (theo chữ) cả. Đánh vần theo chữ (bê -a-ba, tê-u-tu) có từ trước thời Bình dân học vụ cơ. Tuy nhiên, có 2 trường hợp sau (là 2 trường hợp được xem là bất hợp lí của chữ viết tiếng Việt) có 2 cách...

    Chính tả

    Thầy cô nhớ quy tắc này để tránh việc sai chính tả nhé. Hỏi — Sắc — Ngang Ngã — Huyền — Nặng (Thấy hay chia sẻ lại) DÙNG DẤU HỎI – NGÃ chỉ nhắc cái cơ bản dễ nhớ để viết chính tả tương đối ổn và hạn chế lỗi ở mức thấp nhất . 1 . DÙNG TỪ LÁY THEO QUI ƯỚC : – Dấu Hỏi đi với Sắc và Ngang . – Dấu Ngã đi với Huyền và Nặng . HỎI + SẮC : – Gởi gắm...

    Tình bạn

    Tối hôm ấy, mẹ đi vắng, dặn Cún trông nhà, không được đi đâu.Chợt Cún nghe có tiếng kêu ngoài sân:- Cứu tôi với!Thì ra Cáo già đã tóm được Gà con tội nghiệp.Cún con sợ Cáo nhưng lại rất thương Gà con. Cún nảy ra một kế.Cậu đội mũ sư tử lên đầu rồi hùng dũng tiến ra sân. Cáo già trôngthấy hoảng quá, buông ngay Gà con để chạy thoát thân. Móng vuốtcủa Cáo cào làm Gà con bị thương. Cún liền ôm Gà con, vượtđường xa, vượt...

    Rèn kỹ năng viết đoạn văn ngắn

    Các em được rèn luyện cả 4 kĩ năng nghe nói, đọc, viết ở hầu hết các tiết học, HS đều được rèn luyện cả hình thức nói và viết, thường là tập nói trước, tập viết sau. Ở học kỳ 2, có nhiều tiết rèn kĩ năng nghe cho HSthông qua các hình thức nghe kể chuyện rồi trả lời các câu hỏi Từ các hình thức này HS được hình thành từng bước kĩ năng tạo lập văn bản qua từng công đoạn, từ yêu cầu đơn giản...

    Hệ thống từ ngữ , thành ngữ MRVT theo chủ đề lớp 4

    I. NHÂN HẬU - ĐOÀN KẾT 1. Các từ ngữ thể hiện : a. Lòng nhân hậu, tình cảm yêu thương đồng loại: thương người, nhân ái, vị tha, nhân ái, yêu thương, quý mến, độ lượng, bao dung, cảm thông, thương xót, đồng cảm… b. Trái nghĩa với nhân hậu hoặc yêu thương: tàn bạo, là tàn ác, ác độc, thâm độc, độc địa, ác nghiệt, hung dữ, hung ác, dữ tợn, dữ dằn… c. Thể hiện tinh thần đùm bọc, giúp đỡ đồng loại: đùm...

    Một số cách phân biệt từ ghép, từ láy

    12268975 Phân biệt từ ghép và từ láy vốn rất phức tạp. Bởi vậy Tiếng Việt có sự chuyển hoá từ từ ghép sang từ láy âm. Lại không ít trường hợp phân tích rạch ròi giữa là ghép hay láy đành xếp chúng vào đơn vị trung gian. Tuy nhiên cũng có một số cách nhận diện, phân biệt từ láy, từ ghép. Cách 1. Láy âm là phương thức cấu tạo riêng của từ Tiếng Việt, Từ Hán Việt nói chung không có dạng láy âm( trừ...

    Viết câu so sánh

    So sánh là đối chiếu các sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng nhằm làm cho sự vật, hiện tượng được miêu tả tăng sức gợi hình, gợi cảm. Ví dụ: Cánh đồng quê em rất rộng, đàn cò bay mỏi cánh mới tới bờ. Nhìn từ xa, cánh đồng trông như một tấm thảm xanh khổng lồ với những làn sóng lúa nhấp nhô đang đuổi nhau. Trong câu văn thứ nhất, độ rộng của cánh đồng được miêu tả với...

    Luật chính tả

    12062271 Qui tắc sử dụng âm đầu l/n; ch/tr; s/x; r/d/gi; c/k/q: a) Trường hợp l/n - Chữ n không đứng đầu các tiếng có vần có âm đệm (oa, oe, uâ, uy) trừ hai âm tiết Hán Việt: noãn, noa. Do đó nếu gặp các tiếng dạng này thì ta chọn l để viết, không chọn n. Ví dụ: chói loà, loá mắt, loảng xoảng, loà xoà, loạng choạng, loan báo, loăng quăng, loằng ngoằng, loắt choắt, quần loe, lập loè, loá sáng, luân lí, kỉ luật, luẩn quẩn,...

    Chính tả điền khuyết

    12008674 Bài tập 2b/16 STV2 tập 2 (2) b. Điền vào chỗ trống iêt hay iêc? - làm v… bữa t…. - thời t… - thương t… Bài tập 2a/62 STV2 tập 2 (2) a. Điền vào chỗ trống ch hay tr? - … ú mưa - ….uyền tin ...

    Dùng các biện pháp hướng dẫn HS phân biệt các hiện tượng chính tả, ghi nhớ quy tắc chính tả

    12007561 Phân tích so sánh Với những tiếng khó, giáo viên áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng, so sánh với những tiếng dễ lẫn lộn, nhấn mạnh những điểm khác nhau để học sinh ghi nhớ. Ví dụ: Khi viết tiếng “nặng” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “nặn” giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này. Nặng = N + ăng + thanh nặng Nặn = N + ăn + thanh nặng So sánh để thấy sự khác nhau, tiếng...

    Dạy tập làm Văn miêu tả bằng sơ đồ tư duy

    12005398 GD&TĐ - Về quy trình của sơ đồ tư duy trong một tiết tập làm Văn miêu tả, cô giáo Lê Thị Hồng An (Trường Tiểu học Thành Công A - Hà Nội) cho biết có thể tổ chức một số hoạt động sau: Hoạt động 1: Cho học sinh đọc kỹ đề bài, tìm hiểu đề: Khi đọc đề bài, cần phải xác định rõ đối tượng được yêu cầu trong đề. Nếu đề bài yêu cầu viết về một người bạn thân quen nhất hãy...

    Vấn đề xác định ranh giới trong câu

    11866228 Trong tiếng Việt, cũng như các thứ tiếng đơn lập khác, nhiều khi xác định một tổ hợp hai tiếng nào đó là một từ hay hai từ là rất khó và đặc biệt là cũng không cần thiết. Ví dụ, với học sinh lớp Hai, lớp Ba và nhiều lúc cả với học sinh lớp Bốn, lớp Năm việc xác định đống rơm, con chim, dòng sông là một từ hay hai từ không cần thiết, vì với tư cách là đơn vị nào, chúng cũng đều mang một...

    Cách phân biệt: l/n, ch/tr, x/s, gi/d/, c/q/k, i/y

    jinhs 1-Chính tả phân biệt l /n: Ghi nhớ: – L xuất hiện trong các tiếng có âm đệm (VD: loan, luân, loa,…) / N không xuất hiện trong các tiếng có âm đệm (trừ 2 âm tiết Hán Việt: noãn, noa). Ví dụ: chói loà, loá mắt, loảng xoảng, loà xoà, loạng choạng, loan báo, loăng quăng, loằng ngoằng, loắt choắt, quần loe, lập loè, loá sáng, luân lí, kỉ luật, luẩn quẩn, lưu luyến, luyên thuyên, tuý luý, ... - Trong cấu tạo từ láy: ...

    Các bước rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4

    11777933 Học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc B trong giờ tập đọc GD&TĐ - Tập đọc là phân môn có vị trí quan trọng hàng đầu trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học. Dạy tốt phân môn này không những rèn luyện cho học sinh kỹ năng đọc mà còn phát triển cho các em vốn từ ngữ phong phú, tạo điều kiện để các em học tốt các phân môn khác. Phân môn Tập đọc ở tiểu học nói chung và ở...

    Giải pháp luyện nói cho học sinh lớp 1

    11719829 GD&TĐ - Luyện nói là một nội dung cần thiết, có vai trò quan trọng trong việc góp phần phát triển ngôn ngữ cho học sinh, là tiền đề cho môn Tập làm văn sau này nhưng không phải là phần dễ dạy. Nhiều giáo viên cũng xác định đây là một bộ phận quan trọng trong giờ học học vần hoặc tập đọc lớp 1, song vì lượng thời gian dành cho nội dung này còn hạn chế (khoảng 10 phút cuối trong tiết học), nên...

    5 biện pháp giúp giáo viên dạy tốt văn tả cảnh ở lớp 5

    11713917 GD&TĐ - Làm tốt 5 biện pháp dưới đây, giáo viên sẽ giúp học sinh lớp 5 không còn sợ mỗi tiết tập làm văn tả cảnh. Biện pháp 1: Dạy học sinh nắm vững thể loại và cấu tạo bài Giáo viên cần giúp cho học sinh nắm vững bài văn tả cảnh gồm cấu trúc 3 phần. Học sinh dựa vào cấu trúc 3 phần đó để xây dựng nội dung đoạn văn, bài văn. Văn tả cảnh ở lớp 5 thường yêu cầu học...

    Lỗi phổ biến khi học sinh lớp 5 làm tập làm văn

    GD&TĐ - Mục tiêu của việc dạy văn Tả cảnh ở lớp 5 là thông qua hệ thống bài tập rèn các kỹ năng phân tích đề, quan sát đối tượng miêu tả, lập dàn ý trong bài văn tả cảnh, xây dựng các đoạn văn và liên kết các đoạn văn thành bài văn hoàn chỉnh. Tuy nhiên trên thực tế, rất nhiều học sinh không đạt được mục tiêu đề ra. Các em chưa có kỹ năng viết văn tả cảnh, thụ động trông chờ sự...